生態(tài)智慧校園 幸福成長家園
——記青龍湖小學(xué)推進“生態(tài)教育”改革的教師團隊
“生態(tài)田園” 智慧校園
龍泉驛區(qū)青龍湖小學(xué)毗鄰成都市最大的生態(tài)公園青龍湖，東風(fēng)渠支流穿校而過，一所農(nóng)村小學(xué)，卻擁有得天獨厚的環(huán)境生態(tài)教育資源。2015年，學(xué)校提出了“創(chuàng)生態(tài)智慧校園，建幸福成長家園”的發(fā)展規(guī)劃。同年，校本特色課程——生態(tài)田園課，被納入學(xué)年課程計劃，在充分挖掘?qū)W科與生態(tài)內(nèi)容契合點的基礎(chǔ)上，形成并出版了富有鮮明校本特色的生態(tài)教材。如今的青龍湖小學(xué)，前操場左邊是“夢想池”，右邊有“幸福泉”，同學(xué)們揮灑汗水、親手裝點的種植基地、鳥語林、發(fā)電水車、植物凈水池依序排開，美不勝收。東風(fēng)渠微縮模型、夢幻科創(chuàng)園、環(huán)保教育園、種植園、陽光房種植、采摘區(qū)、營養(yǎng)廚房和先進的以色列種養(yǎng)植實驗基地等設(shè)施、建筑，已經(jīng)順利建成并發(fā)揮作用。生態(tài)科技大棚“三館六區(qū)”：自然呼吸館、固廢處理全景園、種養(yǎng)植生態(tài)館、智能溫室、農(nóng)業(yè)種植實操區(qū)、景觀花卉創(chuàng)意制作區(qū)、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)區(qū)，也在不斷建設(shè)完善中。
樂在其中 學(xué)在其中
在校園里，老師帶領(lǐng)孩子們對東風(fēng)渠水質(zhì)進行監(jiān)測。去年，孩子們發(fā)現(xiàn)東風(fēng)渠水質(zhì)污染，于是給市環(huán)保局長寫信，引起了環(huán)保局的重視，環(huán)保局派出技術(shù)人員對孩子們的水質(zhì)監(jiān)測進行專業(yè)指導(dǎo)。在農(nóng)耕文化區(qū)，老師們找來廢舊管材，并發(fā)揮創(chuàng)意，做成立體種植園，設(shè)立了“以色列農(nóng)業(yè)技術(shù)實驗區(qū)”。水肥一體的定時滴灌技術(shù)，讓孩子們大開眼界。
陽光棚里，蕃茄樹長到了房頂，鮮紅的蕃茄點綴其間，百果園里種有40多棵果樹，石榴、柿、橘、梨、棗樹等應(yīng)有盡有，園藝?yán)蠋煂⒆觽冞M行嫁接指導(dǎo)。老師還帶著孩子們用專業(yè)的氣象觀測設(shè)備，測氣溫、濕度、雨量、風(fēng)向、PM2.5值，與當(dāng)?shù)氐奶鞖忸A(yù)報對比研究。東風(fēng)渠支流上有水能發(fā)電、污水處理、能量轉(zhuǎn)換設(shè)施，一旁還有太陽能、風(fēng)能發(fā)電設(shè)備。污水經(jīng)過層層生態(tài)凈化流入凈水池，為動植物生長所利用。動物大本營里飼養(yǎng)著家禽和小動物，糞便流入沼氣池，沼氣引入營養(yǎng)廚房用作燃料……生態(tài)校園成為孩子們接受知識、開拓視野、動手動腦的最好場所。孩子們用勞動掙來的校園“生態(tài)幣”，換購蔬菜、水果、小盆景，還可以和老師、校長一起享用豐盛的“生態(tài)餐”。
辛勤付出 探索不止
“生態(tài)田園”課堂為孩子們提供了全方位、立體式的教育，孩子們的知識結(jié)構(gòu)、動手能力、綜合素質(zhì)都得到了明顯的提高。目前，學(xué)校生態(tài)園區(qū)的果蔬農(nóng)產(chǎn)品，如南瓜、西符瓜等，通過拍賣給家長和老師，收入的資金存入學(xué)校的生態(tài)銀行，再用于校園的生態(tài)建設(shè)。每個項目都有正規(guī)賬簿，孩子們自己收錢記賬，自己當(dāng)會計、出納。校長廖小強由此還提出了進一步的設(shè)想：等以后產(chǎn)品多了，學(xué)校還將適時啟動互聯(lián)網(wǎng)銷售，申請學(xué)校的商標(biāo)專利。
學(xué)校的生態(tài)教育在點點滴滴中進行著，全校51名教職員工一步一個腳印，為孩子們的成長付出了超額的精力和心血，在平凡的崗位上，日復(fù)一日，無怨無悔、踏踏實實地做著平凡的事，她們默默奉獻和吃苦耐勞的精神令人感動�？吹胶⒆觽兊淖兓蠋焸冋f再累也值得。今年6月，該校《小學(xué)生態(tài)田園課程的構(gòu)建與實施》正式申報立項為市級課題研究。
