代幣制是行為管理的方法之一，受到特教老師的青睞。2021年1月15日，成都市青羊區(qū)特殊教育學(xué)校開展了以“代幣制在班級(jí)中的使用”為主題的分享活動(dòng)，學(xué)校邀請(qǐng)了成都大學(xué)師范學(xué)院特殊教育系主任莫春梅老師蒞臨指導(dǎo)。
袁羅群老師以一年級(jí)一班為例分享了代幣制在塑造行為常規(guī)，如舉手回答問(wèn)題、安坐、跟老師問(wèn)好、按時(shí)到班等目標(biāo)行為中的運(yùn)用。她也詳細(xì)地分享了確定目標(biāo)行為、選擇強(qiáng)化物、反應(yīng)代價(jià)、個(gè)人工作系統(tǒng)等具體做法。
王鳳玲老師從六年級(jí)三班出勤率低這一實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，利用行動(dòng)研究法開展研究，采用科學(xué)研究的思路與大家分享使用代幣系統(tǒng)解決出勤率低的問(wèn)題。
陳彥池老師以二年級(jí)一班為例分享了代幣制在班級(jí)管理、課堂管理中的運(yùn)用。著重介紹了引導(dǎo)學(xué)生建立代幣系統(tǒng)概念。
三位老師分享后，莫春梅老師總結(jié)到：強(qiáng)化物的選擇要根據(jù)孩子的興趣來(lái)確定，到了高段，可以讓學(xué)生自己來(lái)確定強(qiáng)化物，培養(yǎng)學(xué)生自我決定的能力。當(dāng)學(xué)生的自我管理能力發(fā)展到較好的程度時(shí)，需要撤消強(qiáng)化物，鼓勵(lì)社會(huì)性強(qiáng)化，如：榮譽(yù)稱號(hào)、贊揚(yáng)、微笑等等。莫老師還表示：下學(xué)期即將著手在青羊區(qū)特校建立全校性的代幣系統(tǒng)，希望班主任老師協(xié)同學(xué)科老師共同思考班級(jí)目標(biāo)行為、代幣、強(qiáng)化物等問(wèn)題，理清思路，為下學(xué)期建立全校性代幣系統(tǒng)奠定基礎(chǔ)。
通過(guò)本次分享活動(dòng)，青羊特校的老師們更加深入地理解了代幣系統(tǒng)的運(yùn)用，為下一步工作做好了準(zhǔn)備。我們將著力塑造學(xué)生正向行為，讓學(xué)生更好地融入社會(huì)生活。（賴波 通訊員 黃春梅）
成都市青羊區(qū)特殊教育學(xué)校
