記者23日從教育部了解到，教育部、科技部日前印發(fā)《關于規(guī)范高等學校SCI論文相關指標使用 樹立正確評價導向的若干意見》，對破除論文“SCI至上”提出明確要求。
意見強調，要準確理解SCI論文及相關指標，深刻認識論文“SCI至上”帶來的負面影響。同時，積極探索建立科學的評價體系，包括：建立健全分類評價體系，針對不同類型的科研工作，提出各自評價的側重點，明確論文在其中的不同權重;完善學術同行評價，引導評審專家不簡單以SCI論文相關指標代替專業(yè)判斷，負責任地提供專業(yè)評議意見，并倡導建立評審專家評價信譽制度;規(guī)范評價評審工作，大力減少評估評審事項，評價指標和辦法要充分聽取意見，實行代表作評價，并遵循同行評價原則。
意見要求，要規(guī)范SCI論文相關指標使用。改進學科和學校評估，在評估中要突出創(chuàng)新質量和貢獻，審慎選用量化指標。優(yōu)化職稱(職務)評聘辦法，不把SCI論文相關指標作為職稱(職務)評聘的直接依據以及作為人員聘用的前置條件。扭轉考核獎勵功利化傾向，學校不宜設置對院系和個人的論文指標要求，取消直接依據SCI論文相關指標對個人和院系的獎勵。科學設置學位授予質量標準，學校不宜將發(fā)表SCI論文數量和影響因子等指標作為學生畢業(yè)和學位授予的限制性條件。樹立正確政策導向，不采信、不發(fā)布以SCI論文相關指標為核心編制的排行榜等信息。
教育部科技司有關負責人表示，文件的出臺是為扭轉當前科研評價中存在的SCI論文相關指標片面、過度、扭曲使用等現象，破除的是論文“SCI至上”，不是否定SCI，更不是反對發(fā)表論文。鼓勵發(fā)表高水平、高質量，有創(chuàng)新價值，體現服務貢獻的學術論文，在國際學術界發(fā)出中國聲音。但在學術評價中，不能簡單以SCI論文相關指標來判斷創(chuàng)新水平;在各類評價活動中，要合理使用相關指標，采用定性與定量相結合的綜合評價方式，引導評價工作突出科學精神、創(chuàng)新質量、服務貢獻。
評職稱,職稱評聘,SCI
