每節(jié)課上課前，南航陳建平老師都會給自己的學生鞠躬行上課禮，被老師深深感動的學生們，也會彎腰向老師表示敬意。師生之間的這一堅持，延續(xù)了整整三十年。近日，記者慕名來到陳建平老師的課堂，見證了這樣尊師重教的一幕。
“要敬畏課堂，排除雜念，全身心投入教學”
1989年，陳建平成為了南航教師隊伍中的一員，也正是從這一年開始，他形成了課前對學生鞠躬行上課禮的習慣，并將其視為一種規(guī)范，堅守了整整三十年，從未間斷。三十年一晃而過，對于陳建平老師和他的學生來說，簡單的鞠躬行禮并非止步于表面的形式，而是有著豐富的內(nèi)涵。
對于上課禮，陳建平是這樣解釋的，“一是體現(xiàn)師生的相互尊重，同學起立，老師鞠躬，營造的是師生平等的課堂氛圍、溫文爾雅的校園文化。二是善意提醒同學，讓他們盡快進入上課的角色，將‘精、氣、神’調(diào)整到最佳狀態(tài)。三是敦促教師，要敬畏課堂，排除雜念，全身心投入教學。”
在未成為陳建平的學生之前，航空學院飛行器設計與工程專業(yè)17級本科生吳笙簫坦言，他從未聽說過教師對學生鞠躬行禮，如今親身體驗過多次后，他開始慢慢理解了這一形式的深層含義：“這是一位慈父般的老師對學生的關(guān)愛與尊重，一下子拉近了他和我們同學之間的距離，讓我們的心靈受到觸動和感染，我們沒有理由、也不應該不認真學習他的課程。”
陳建平對“上課禮”的堅守不僅感動了臺下的每一位學生，還感動了周圍的其他老師�；A力學與測試系主任、陳老師的同事唐靜靜便是其中一位，她對陳老師三十年的堅守充滿敬意，她說，這樣的形式在現(xiàn)代教學中必須要有，儀式感是教育乃至生活里很重要的一部分，“這又何嘗不是一種對于傳統(tǒng)禮儀文化的繼承和發(fā)展呢?”
“愛生如子，才會真正做好誨人不倦”
“作為一名專業(yè)基礎課程教師，既要教書，即傳授知識，更要育人，即立德樹人，這就是我對課程思政的理解。”陳建平說。
為了適應新時代對課程教學的要求，陳建平和同事們不斷對課程進行改革和創(chuàng)新，引入了許多生動、形象、典型的案例。“我的《理論力學》課程，就是從一個套圈魔術(shù)開始，最后再回到這個魔術(shù)結(jié)課的。這是一個持續(xù)大約0.2秒、看似不可能卻實實在在發(fā)生了的力學現(xiàn)象，包含了理論力學課程的八個知識大點，若干個知識小點。到了結(jié)課的時候，我再揭秘這個魔術(shù)包含的力學概念和力學原理，給同學們留下了深刻的印象。”受到陳建平的影響，周圍的老師們都養(yǎng)成了平時注意收集教學素材的習慣，劉榮梅老師在看到浙江衛(wèi)視著名節(jié)目《奔跑吧兄弟》里穿插有此魔術(shù)時，立即找到該視頻并與大家共享。
如今，陳建平已經(jīng)過了天命之年，但他躬耕不輟，對教學事業(yè)的熱情絲毫未減，風雨無阻地重復著幾十年來的作息：從十幾公里外的明故宮校區(qū)乘坐校車趕到將軍路校區(qū)上課，一次又一次地向臺下的學生行禮鞠躬，盡管臺下坐著的學生的面孔早已換了又換。“我已經(jīng)老了，越來越多的青年教師將會登上莊嚴神圣的講臺，希望青年教師能夠?qū)⑸险n禮這樣的儀式傳承下去。”
給學生鞠躬,行上課禮,鞠躬
