四川教育新聞網(wǎng)成都12月26日訊(賴波 通訊員 張芷凡)由成都市精神文明建設(shè)辦公室主辦，成都云公益發(fā)展促進(jìn)會(huì)與服務(wù)園聯(lián)合承辦的成都高校志愿服務(wù)進(jìn)社區(qū)創(chuàng)客大賽立足打造于“高校—社區(qū)”公益創(chuàng)新、實(shí)踐、分享平臺(tái)，自招募以來(lái)便受到廣大高校社團(tuán)的關(guān)注與支持。為進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生參與志愿服務(wù)的熱情，提升高校志愿者的專業(yè)化水平和社區(qū)運(yùn)作能力，此次大賽將針對(duì)預(yù)報(bào)名團(tuán)隊(duì)開展兩場(chǎng)定制高校創(chuàng)客大賽實(shí)訓(xùn)營(yíng)，為大賽后期項(xiàng)目創(chuàng)新實(shí)踐及團(tuán)隊(duì)能力提升進(jìn)行鋪墊和能量積累。
12月24日，成都高校志愿服務(wù)進(jìn)社區(qū)創(chuàng)客大賽第二期實(shí)訓(xùn)營(yíng)如期上演，成都市志愿者服務(wù)活動(dòng)中心正能量廳中歡聲笑語(yǔ)。15所高校83名高校志愿者齊聚一堂體驗(yàn)“創(chuàng)客”的魅力，感受知識(shí)的力量。“創(chuàng)客”一詞來(lái)源于英文單詞“maker”，指出于興趣愛(ài)好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。作為將公益創(chuàng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的志愿者們，需要從情感、思維、邏輯三方面來(lái)一場(chǎng)全面的“創(chuàng)變”。
胡煒迅現(xiàn)場(chǎng)分享AIESEC歷史和現(xiàn)狀
情感創(chuàng)變：青年領(lǐng)導(dǎo)力
來(lái)自AIESEC(全球最大致力于青年領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的非營(yíng)利組織)的胡煒迅同學(xué)展示了別樣的青年志愿者形象。青年之于整個(gè)世界到底可以做什么?此時(shí)此刻，我們的行動(dòng)又代表著什么?胡同學(xué)用AIESEC歷史以及自己團(tuán)隊(duì)的經(jīng)歷回答了這兩個(gè)問(wèn)題。無(wú)論是加入聯(lián)合國(guó)千禧年計(jì)劃，還是積極響應(yīng)貧困、教育、環(huán)保等全球性問(wèn)題，青年領(lǐng)導(dǎo)力通過(guò)青年人自主項(xiàng)目運(yùn)作體現(xiàn)的淋漓盡致�，F(xiàn)場(chǎng)志愿者無(wú)不感慨跨文化、跨區(qū)域志愿者對(duì)改變世界作出努力。也許我們無(wú)法直接改變世界，卻能通過(guò)間接的項(xiàng)目模式輸出改變?nèi)藗兯伎嫉姆绞�，引�?dǎo)情感發(fā)生共鳴。每一位青年都有著無(wú)限的可能和能量，我們能夠做的即是當(dāng)下——行動(dòng)起來(lái)做自己的領(lǐng)導(dǎo)者。
思維創(chuàng)變：講故事的人
來(lái)自兒童樂(lè)意會(huì)技術(shù)支持部的課程顧問(wèn)楊磊老師為大家?guī)?lái)項(xiàng)目故事中的“思維創(chuàng)變”。作為一個(gè)講故事的人，故事是否動(dòng)聽是聽眾最關(guān)注的問(wèn)題，而一個(gè)動(dòng)聽的故事必然是觸動(dòng)受眾的，不論是內(nèi)容本身，還是敘述技巧都包含著思維的整合和發(fā)散。楊磊老師用精彩的案例、生動(dòng)的講解，帶領(lǐng)志愿者擴(kuò)展思維格局，調(diào)整思維定勢(shì)。CAL卡路里菜單、胖卡教電腦、中國(guó)信息無(wú)障礙產(chǎn)品聯(lián)盟、平凡人演唱會(huì)等新穎的公益項(xiàng)目，告訴大家再細(xì)小的項(xiàng)目，也可以融入新的思維方式。發(fā)現(xiàn)、思考、設(shè)計(jì)、解決，四個(gè)步驟缺一不可，用“移情圖”梳理用戶需求，用“奔馳法”落實(shí)項(xiàng)目，項(xiàng)目思維框架便是如此建立的。楊老師也特別強(qiáng)調(diào)任何問(wèn)題都“沒(méi)有唯一準(zhǔn)確的答案，我們只有不聽拷問(wèn)和探索。”這一切都在不斷扣問(wèn)大家蠢蠢欲動(dòng)的心——我的故事在哪里?我想大聲說(shuō)出自己的聲音!
外場(chǎng)小組合作練習(xí)
邏輯創(chuàng)變：創(chuàng)變四部曲
經(jīng)過(guò)情感和思維創(chuàng)變后，緊接著志愿者將接受最為細(xì)致的邏輯創(chuàng)變�，F(xiàn)實(shí)案例再怎么美好，我們也得聚焦當(dāng)下，完成自己的創(chuàng)變。來(lái)自螢火助學(xué)的兔子老師首先為為大家分析了項(xiàng)目?jī)?nèi)在元素及邏輯關(guān)系，梳理項(xiàng)目架構(gòu)。接著，83名志愿者兵分兩路，由張慧敏老師和兔子老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)“問(wèn)題樹&策略樹”。
對(duì)于大多高校志愿者來(lái)講，項(xiàng)目其實(shí)就在我們的腦海里。有策劃的追求心儀對(duì)象、有計(jì)劃的復(fù)習(xí)四六級(jí)考試、有策略的進(jìn)行為期一年的考研復(fù)習(xí)。雖然很多時(shí)候我們并沒(méi)有將它書面化，但它其實(shí)一直都在心里。一個(gè)志愿服務(wù)項(xiàng)目，需要多人合作，需要納入服務(wù)對(duì)象，就更加需要梳理目標(biāo)群體、進(jìn)行需求調(diào)研，并就問(wèn)題發(fā)現(xiàn)對(duì)應(yīng)原因、就問(wèn)題提出相關(guān)策略。現(xiàn)場(chǎng)，高校志愿者齊刷刷點(diǎn)頭應(yīng)答，記錄老師的關(guān)鍵詞，不懂之處積極提問(wèn)。在分小組實(shí)踐階段，大家從個(gè)領(lǐng)域出發(fā)挖掘社會(huì)問(wèn)題，聚焦需求群體，認(rèn)認(rèn)真真地繪制起了“問(wèn)題樹和策略樹”。兩位老師給予邏輯指導(dǎo)的同時(shí)，也幫助大家挖掘項(xiàng)目設(shè)計(jì)中隱藏的亮點(diǎn)，把項(xiàng)目做深做細(xì)。
全體合影
MAKE CHANGE HAPPEN，兩季創(chuàng)客大賽實(shí)訓(xùn)營(yíng)就此結(jié)束，但創(chuàng)變的路途才剛剛開始。你們的付出時(shí)光都懂，愿好運(yùn)相伴，實(shí)力超群。
