四川教育新聞網(wǎng)成都10月20日訊（賈元東 通訊員 王霞）中職學(xué)校學(xué)生在成長過程中遭受了較多的挫折、批評、否定，以至于形成一定程度的自卑，容易形成信任缺失，規(guī)則意識欠缺，自我認(rèn)識混亂等問題。這些問題的出現(xiàn)大多與學(xué)生的成長經(jīng)歷有密切的關(guān)系。
因此，做好學(xué)生的心理教育是中等職業(yè)學(xué)校面臨的重大課題。為了努力發(fā)展和成就每一個學(xué)生，成都電子信息學(xué)校高度重視“心育”工作，于2014年通過“教師優(yōu)秀人才計劃”引進了藍(lán)玉、趙燕兩名華中師范大學(xué)碩士研究生、國家二級心理咨詢師，建立了心理咨詢室，并且購進了專業(yè)的心理測評軟件系統(tǒng)。目前，“心教育”已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要組成部分。
“心教育”即心理健康教育，是以提高學(xué)生心理素質(zhì),促進學(xué)生身心和諧發(fā)展為目的的教育。高中階段是人生中第二個快速發(fā)展、自我意識井噴的時期，是人生價值觀形成的關(guān)鍵重要時期，也是學(xué)習(xí)知識技能的黃金時期。學(xué)校本著“以人為本，以生為本”的原則，通過實施“心教育”系列活動，從學(xué)生的心靈出發(fā)，激發(fā)他們生長的力量，正確引導(dǎo)、幫助他們度過人生中這一段最精彩、最重要的時期。
自2014年心理輔導(dǎo)室建立以來，藍(lán)玉等四名心理學(xué)專業(yè)老師群策群力，先后開展了“心教育”的系列活動，做到分階段、分重點實現(xiàn)心理健康教育知識的普及，通過團輔、個輔等陪伴、幫助有心理困擾的學(xué)生。由“心理健康課程、心理知識講座、心理測評”三大板塊組成的“心教育”覆蓋全校70個班級，共幫助約70名學(xué)生疏導(dǎo)心理問題，戰(zhàn)勝心理困難，為學(xué)生的心理健康、青春期成長起到了保駕護航的作用。
一、建立新生心理檔案
通過心理測評軟件建立心理檔案，所有測評結(jié)果對非心理老師保密，檔案建立之后由心理輔導(dǎo)室的老師對分?jǐn)?shù)異常的學(xué)生保持關(guān)注。
目前，心理檔案的建立已成為學(xué)校心理危機干預(yù)的重要步驟，教師能及時實施關(guān)注和引導(dǎo)，有效地將由心理問題引發(fā)的行為問題防患于未然。同時，學(xué)生入學(xué)即能了解、掌握他們的心理狀況。
與傳統(tǒng)心理檔案不同的是，我校心理檔案還加入了“霍蘭德職業(yè)傾向量表”。該量表是為了解學(xué)生的興趣傾向，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生自己所有的獨特優(yōu)勢，能夠為學(xué)生將來的擇業(yè)提供參考。
二、開展團體心理輔導(dǎo)
我校的團體輔導(dǎo)始于對安康家園學(xué)生的幫助。安康家園是設(shè)立于雙流的一個福利院，里面的孩子大多數(shù)是汶川地震后的孤兒，也有部分是因為其他災(zāi)難失去父母的學(xué)生，他們在成長過程中遭受了嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，無法得到來自家庭的關(guān)愛和情感支持，在學(xué)習(xí)生活中不能夠很好地應(yīng)對挫折，容易喪失動力。因為遭受災(zāi)難后心理不同程度的受到創(chuàng)傷，所以出現(xiàn)了易怒，不易相信他人，防御心理過重等現(xiàn)象。對于這樣的學(xué)生，我們采取團體輔導(dǎo)的方式，為他們營造安全溫暖的氛圍，傾聽學(xué)生訴說，有方案、有計劃地幫助他們獲得心理的慰藉和支持，從而改善他們的心理環(huán)境和狀態(tài)。經(jīng)過實踐之后，發(fā)現(xiàn)團體輔導(dǎo)能夠高效有針對性的解決學(xué)生的心理困擾。目前，團體心理輔導(dǎo)已開設(shè)更多主題，以便去幫助更多的學(xué)生。
三、定期心理講座
利用學(xué)生心理測評及檔案信息的大數(shù)據(jù)，有針對地開展系列普及性心理知識講座，幫助學(xué)生理解所面臨的心理困擾、情緒失控等。 迄今為止，共開展了“新生適應(yīng)”、“談情說愛”、“情緒管理”、“高三學(xué)習(xí)心理”等主題的講座，這些講座對學(xué)生更好地了解自己、認(rèn)可自己、管理自己，應(yīng)對當(dāng)前問題，面對未來學(xué)習(xí)生活有很大的幫助。講座普遍受到學(xué)生的喜愛和認(rèn)可。
四、舉辦心理劇本征集、演出活動
每學(xué)期舉行心理劇本征集的活動。通過海報和班主任宣傳，號召學(xué)生拿起筆，寫自己的故事。該活動得到學(xué)生的積極響應(yīng)，收到各部學(xué)生交過來的劇本共21本，內(nèi)容包括家庭教育、自我成長、同學(xué)關(guān)系、喪親學(xué)生心理重建等。學(xué)生們在心理老師的指導(dǎo)下，在心理社團的組織下，將這些反映同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題劇本編導(dǎo)成心理劇，在學(xué)校進行演出，給學(xué)生們很大的鍛煉的同時也給觀眾們帶來了極大的震撼。
通過“優(yōu)秀心理劇本”、“心理劇”評選，對參與的學(xué)生給予校級的獎勵，部分劇本和表演劇還參與了雙流區(qū)的評選，如16機1班曾航的《明天，你好》，17計2班李鴻燕《孤獨的蕁麻草》和17金6江雪銘《青春的王牌》獲得“雙流區(qū)中小學(xué)心理劇評選優(yōu)秀獎”，其中《孤獨的蕁麻草》獲成都市“第二屆中小學(xué)心理劇”三等獎。
五、開展心理健康周宣傳活動
“5•25”的諧音即為“我愛我”，是全國心理健康日，旨在提醒學(xué)生要“珍惜生命，關(guān)愛自己”。核心內(nèi)容是：了解自我，關(guān)愛自我，接納自己，關(guān)注自己的心理健康和心靈成長，提高自身心理素質(zhì)，進而愛別人，愛社會。
在“5•25”這一天，我校舉行心理健康周專題宣傳活動，主要通過展板宣傳、媒體宣傳等方式，向全校師生宣傳心理健康的重要意義。
宣傳周期間，教學(xué)樓大廳設(shè)置“主題宣傳板”和 “表白墻（想對自己說的話）”、“涂鴉墻（為自己畫一幅自畫像）”，學(xué)生參與活動積極，紛紛拿筆寫下和畫出自己的心理感受和情緒狀態(tài)。學(xué)生們在在活動中學(xué)會了關(guān)注自己，了解自己和關(guān)愛自己。
通過這樣的活動，我們在全校范圍內(nèi)普及心理健康理念，倡導(dǎo)積極的心理健康觀念。
為了對每一個學(xué)生的成長負(fù)責(zé)，為了每一個學(xué)生的健康成長，成都電子信息學(xué)校將堅持教育從“心”做起，繼續(xù)重視、認(rèn)真開展心理健康教育，努力打造特色“心育”教育，把信心和希望的種子播種在每個孩子的心里！
