一年一度的全國高考，對于每一位考生來說，由于就業(yè)壓力的加大，專業(yè)的選擇變得越來越重要。而對于高校而言，專業(yè)設置也越來越影響著招生質量和長遠發(fā)展。
記者在調查中發(fā)現，以往人們心目中十分熱門的一些專業(yè)就業(yè)遇冷，還有一些好專業(yè)面臨生源危機。專業(yè)“冷”與“熱”之間，不僅反映了人們求學擇業(yè)觀念的變化，更折射出我國經濟社會發(fā)展的變遷。
專業(yè)“冷熱轉換”：觀察社會的“晴雨表”
根據中南大學 招生辦公室主任趙曉霞的描述，2000年以來，中南大學的地礦專業(yè)就像坐上了“過山車”：前幾年畢業(yè)生供不應求，到大三就被搶訂一空；這兩年很多礦山停產，這個專業(yè)一下又成了冷門。
“社會認可度、經濟大形勢以及國際形勢都對專業(yè)的冷熱變化具有影響。”她說。
第三方社會調查機構麥可思近日發(fā)布的一項調查顯示，互聯(lián)網開發(fā)及應用、中小學教育成為2015年畢業(yè)生社會需求量持續(xù)增加的職業(yè)。有專家表示，這些專業(yè)的升溫與“互聯(lián)網＋”和全面二孩政策等大政方針有著緊密聯(lián)系。
近年來，一些地方高校的新增專業(yè)引人注目。如寧夏大學新增“葡萄與葡萄酒工程”專業(yè)、北方民族大學新增“水利水電工程”“中國畫”專業(yè)、寧夏師范學院新增“阿拉伯語”“漢語國際教育”“網絡工程”等專業(yè)。
“高校專業(yè)設置的變化是社會經濟發(fā)展的一面鏡子，折射出社會的價值取向和發(fā)展進程。”安徽大學政治與社會學院副院長范和生說，比如現在國家強調加強哲學社會科學、知識產權和基礎科學專業(yè)的研究，相關專業(yè)的轉熱就反映了這一需求。
教育部有關負責人表示，各地高校的專業(yè)設置基本都是契合當地經濟社會發(fā)展需求。近4年來寧夏高校先后新增本科專業(yè)64個。從2015年審批通過、2016年秋季可安排招生的22個專業(yè)來看，新增專業(yè)緊密結合自治區(qū)經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構轉型升級要求，不少專業(yè)是自治區(qū)新興產業(yè)和人才緊缺的專業(yè)。
日前，教育部、國家發(fā)改委、財政部印發(fā)《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，將地方高校的辦學思路引向服務地方經濟社會發(fā)展和培養(yǎng)應用型技術技能型人才上去。
范和生認為，高校專業(yè)設置要考慮引領社會創(chuàng)新和進步，不能一味地跟隨市場。
專業(yè)動態(tài)調整：不能盲目跟風
一段時間以來，很多高校的專業(yè)千篇一律，人才培養(yǎng)的“同質化”嚴重。在2014年教育部公布的近兩年就業(yè)率較低的15個本科專業(yè)中，英語(精品課)、計算機科學與技術、法學等是當前高校普遍開設的，畢業(yè)生規(guī)模均超10萬。
江蘇省教育廳相關負責人表示，現在不少專業(yè)都屬于“盲目跟風”，經濟熱的時候，連文學院都開出了與經濟相關的專業(yè)，“這樣的畢業(yè)生不滯銷才怪。”
安徽省教育招生考試院招生考試研究處處長胡雨生說，從這幾年高考錄取招生看，高校專業(yè)的冷熱在家長、學校和社會三個層面呈現明顯的分化，往往家長和高校一廂情愿，總認為一些專業(yè)如金融、會計、財務管理很熱門，家長想讓孩子上，學校也愿意招，實際上社會需求已相對飽和。
中國教育在線總編輯陳志文認為，專業(yè)設置與就業(yè)“倒掛”的現象，從一個側面說明了當前高等教育專業(yè)結構與社會需求存在一定的脫節(jié)。
針對這種情況，教育部近年推出了高校專業(yè)動態(tài)調整機制，為一些就業(yè)率較低的專業(yè)“降溫”。
江蘇省招生就業(yè)指導服務中心主任魯學軍表示，不同高校擁有不同質量的生源，培養(yǎng)目標不同，畢業(yè)生質量也不同，就業(yè)情況千差萬別，所以調控也不宜“一刀切”。
不少地方招辦部門負責人感到，目前我國仍缺乏有效的專業(yè)動態(tài)調整機制，一些專業(yè)可能明知就業(yè)并不好，但家長有意愿，學校也花了錢招了老師建了隊伍，一旦不辦了，老師怎么辦？所以學校也很難建立相應退出機制。此外，就業(yè)率能否真實反映畢業(yè)生的需求情況，也是一個問題。
近年來，兒科醫(yī)生急缺引起了廣泛關注。“這幾年兒科醫(yī)生、保健類專業(yè)人才、網絡安全人才等都很熱門，但高校在七八年前并未意識到這種需求，沒有提早儲備人才。”寧夏大學高等教育研究所所長周福盛說。
江蘇省教育廳負責人指出，高校應分析社會人才需求，即人才培養(yǎng)數量、層次、結構要與社會經濟發(fā)展情況相匹配，不能關起門來辦學，簡單迎合家長和考生對所謂熱門專業(yè)的盲目追求。同時，政府部門對于平衡大學專業(yè)的“冷熱”度，也應積極引導。
“同時也要看到，專業(yè)的冷熱因為供給和需求變化帶來暫時的變化，但高等教育不能因為暫時的冷熱而限制了個別學科的發(fā)展。”同濟大學就業(yè)中心主任徐迅強調。
理性選擇專業(yè)：讓考生清楚自己喜歡什么
“讓考生更清楚自己喜歡什么非常重要。”趙曉霞說，有些考生對自己的了解、對高校的了解、對專業(yè)的了解都很不到位，社會上說什么專業(yè)好，就“一窩蜂”地報。
記者在采訪中了解到，一些大一學生當初填報志愿時都是將經濟、法律、計算機等聽起來熱門，也相對好找工作的專業(yè)排在前面。
“財經、政法、統(tǒng)計審計、計算機對應的是高收入崗位，而基礎學科枯燥還很辛苦，需要坐得住‘冷板凳’，所以我不想學。”一位學生說。
專家指出，現在獨生子女家庭普遍對孩子的就業(yè)環(huán)境和工作待遇等比較關注。一些專業(yè)雖然急缺人才，但是由于對應職業(yè)的勞動強度大、風險高，考生和家長都不愿填報，如兒科專業(yè)、公安專業(yè)等。
周福盛認為，專業(yè)設置與現階段經濟發(fā)展狀況息息相關，因為行業(yè)、地域待遇差距明顯，大眾自然追求輕松、社會地位高、待遇好的專業(yè)，也就有了所謂的熱門專業(yè)及冷門專業(yè)。但當經濟發(fā)展到高階段，各個行業(yè)差距不大，公眾才會真正根據自己的興趣、愛好、能力來選擇專業(yè)，屆時冷熱就不會這么明顯。
